Antonio García Vinuesa

Profesor Axudante Doutor

a.garcia.vinuesa@usc.es

881 811 000 ext. 13753

Principais liñas de investigación

Educación Ambiental, Educación escolar, emerxencia climática, educación ecosocial

Biografía

Comezou os seus estudos universitarios de Enxeñaría Técnica de Telecomunicación, especialidade Son e Imaxe, na Escola Politécnica de Cuenca da Universidade de Castela-A Mancha (2001-2007). Durante esta etapa realizou unha estancia Erasmus no Cork Institute of Technology (2004-2005, Cork, Irlanda) e outra no marco do programa Leonardo da Vinci nos Estudos de Son Gravisom de Lisboa (2005-2006, Portugal). En 2007, iniciou a súa carreira como educador especializado no Museo de Ciencias de Castela-A Mancha (2007-2011), onde desenvolveu un programa de divulgación científica. Paralelamente, obtivo o Certificado de Aptitude Pedagóxica (CAP) pola Universidade de Murcia. Durante este período, deseñou o xogo de mesa educativo Pachamama para a educación ambiental. Grazas a este proxecto, en 2010 levou a cabo un programa de educación ambiental dentro da campaña de sensibilización sobre a Rede Natura 2000 na comarca da Manchuela, en colaboración coa Asociación para a Conservación dos Ecosistemas da Manchuela (ACEM). Nesta primeira fase, participou tamén en diversos proxectos artísticos como enxeñeiro de son, destacando a súa contribución ao Estudio Etnomusicolóxico Aplicado á Creación Musical Contemporánea: La Toná: “En la calle de la amargura” (Zahora, Revista de Tradiciones Populares, 2009, 51). En 2012 comezou o Grao de Mestre de Educación Primaria na Universidade de Santiago de Compostela (USC), que finalizou en 2016. Os resultados do seu Traballo de Fin de Grao presentáronse no VII Simposio Internacional de Didáctica das Ciencias Sociais no Ámbito Latinoamericano, celebrado en Santiago de Compostela. De forma simultánea, puxo en marcha o proxecto de divulgación científica “Ciencia en Ruta” e publicou a primeira edición do xogo educativo Pachamama (2014), que está dispoñible na biblioteca do Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM). Durante o curso 2016-2017 cursou o Mestrado Universitario en Investigación en Educación, Diversidade Cultural e Desenvolvemento Comunitario na USC, obtendo o Premio Extraordinario de Fin de Mestrado da Facultade de Ciencias da Educación. Culminou esta etapa coa concesión dunha axuda do programa de Formación de Profesorado Universitario (FPU) do Ministerio de Educación, Cultura e Deporte. Integrouse no grupo de investigación SEPA-interea (Pedagoxía Social e Educación Ambiental), onde foi contratado como investigador en formación para realizar os seus estudos de doutoramento. Tras obter o título de Doutor en Educación pola USC (coa máxima cualificación de Cum Laude e Mención Internacional) en 2018, continuou a súa actividade docente e investigadora cun contrato posdoutoral grazas ás axudas á etapa posdoutoral da Xunta de Galicia (Consellería de Cultura, Educación e Universidade, Ref. ED481B-2022/059). Na actualidade é Profesor Axudante Doutor na USC. A súa traxectoria investigadora en educación ambiental está respaldada por unha prolífica produción científica, con publicacións en libros e revistas de prestixio no campo da educación.

Tese

La representación social del cambio climático en la educación secundaria no obligatoria. Una búsqueda de claves socioeducativas entre la alfabetización climática (AC) y la educación para el cambio climático (EpCC)

Publicacións destacadas

  • García Vinuesa, A., & Meira Cartea, P. Á. (2019). Caracterización de la investigación educativa sobre el cambio climático y los estudiantes de educación secundaria. Revista mexicana de investigación educativa, 24(81), 507-535
  • García-Vinuesa, A., Gartea, P. Á. M., Gómez, J. A. C., & Bachiorri, A. (2022). El cambio climático en la educación secundaria: conocimientos, creencias y percepciones. Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 40(2), 25-48.
  • García Vinuesa, A., Rui Mucova, S. A., Azeiteiro, U. M., Meira Cartea, P. Á., & Pereira, M. (2022). Mozambican students’ knowledge and perceptions about climate change: an exploratory study in Pemba City. International Research in Geographical and Environmental Education, 31(1), 5-21.
  • García-Vinuesa, A., Carvalho, S., Meira Cartea, P. Á., & Azeiteiro, U. M. (2021). Assessing climate knowledge and perceptions among adolescents. An exploratory study in Portugal. The Journal of educational research, 114(4), 381-393.
  • García-Vinuesa, A. (2024). Empowering Secondary Education Teachers for Sustainable Climate Action. Sustainability, 16(18), 7941.

Proxectos de investigación

  • La alfabetización climática en Educación Secundaria: análisis transcultural de as representaciones sociales del Cambio Climático en estudiantes,docentes y material curricular (RESCLIMA-EDU). Pablo Ángel Meira Cartea. (Universidad de Santiago de Compostela). 01/01/2016-31/12/2018.
  • Educación para el cambio climático en educación secundaria: investigación aplicada sobre representaciones y estrategias pedagógicas en la transición ecológica (RTI2018-094074-B-I00). Pablo Ángel Meira Cartea. (Universidad de Santiago de Compostela). 01/01/2019-31/12/2022.
  • Educar a tiempo ante la emergencia climática y la transición socioecológica: realidades y desafíos para la educación en contextos escolares y sociales (resclim@tiempo) (PID2022-136933OB-C21/C22). Rita Gradaílle Pernas y Pablo Ángel Meira Cartea (2023-2027)

Docencia

  • Socioloxía da Educación (1º curso, Grao en Educación Social)
  • Educación Ambiental (2º curso, Grao en Pedagoxía)
  • Pedagoxía Social (2º curso, Grao en Educación Social)
  • Metodoloxías Cualitativas na Investigación Socioeducativa (Máster en Investigación en Educación, Diversidade Cultural e Desenvolvemento Sustentable)
  • Educación, familias, sociedade e política educativa (Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obrigatoria e Bacharelato, Formación Profesional e Ensinanzas de Idiomas)

Ligazóns